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发布时间:2018-08-28 浏览次数:497

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练习开始后,4组队员(每组人数自定)首先在公共区域内,伴随音乐完成统一的热身准备动作。之后,根据音乐的提示分别跑至各组的第1练习站点分别进行“哑铃操”、“踏板操”、“跑跳操”、“垫上操”练习,在同一音乐伴奏下完成各自的练习科目后循环轮转,待4组队员完成所有站点的规定动作后,全部跑至公共区域,共同完成整理练习。

新华网济南8月21日电(记者张旭东 刘宝森)“第二届人居环境之旅--台湾大学生中华文化研习营”21日在山东开营。40余名台湾师生走进位于黄海之滨的山东大学威海分校,与当地大学师生进行交流。  这次研习营的40余名台湾师生来自台湾义守大学、台南大学、开南大学等12所大学。21日上午,师生们参观考察了山东大学威海分校,分校负责人介绍了学校的相关情况,台湾与威海的大学师生进行了友好热烈的交流座谈。  据了解,研习营成员将在威海、烟台、青岛三市参加为期9天的参访交流活动。他们将于22日参加由山东大学威海分校举行的有关孔子文化对中华文化影响的演讲,23日听取史学专家讲解甲午战争历史。在威海期间,台湾师生还将参观考察威海高技术产业开发区、经济技术开发区、西霞口集团,游览刘公岛、成山头等景区。  威海市台湾事务办公室负责人介绍,研习营成员将于25日赴烟台游览“人间仙境”--蓬莱阁,随后将在青岛参观奥帆赛基地、青啤集团和崂山景区。  据了解,“第二届人居环境之旅--台湾大学生中华文化研习营”由海峡两岸关系协会主办,威海市人民政府台湾事务办公室和山东大学威海分校承办。“中华文化研习营”面向台湾大学生,以认识祖国大陆和中华文化为目的。  据介绍,“第一届人居环境之旅--台湾大学生中华文化研习营”于2006年8月1日至10日在山东举行。

  看了近期《中国教育报》“研训在线”版上《唤醒“沉睡”的教师》一文,内心触动很大。该文作者对教学研究中一些教师的职业倦怠进行了深入的观察分析,并指出“懒于出课,漠视学习,惰于研究,一些教师身上所表现的职业倦怠,严重影响着自身的成长,阻碍着学校的发展”,本人也深有同感,职业倦怠确实是校本教研的拦路虎。针对这个问题,我们在校本研修中,逐步摸索出了适合我校校情的校本研修制度——“录十课”,把摄像机镜头对准平时真实的课堂,使我校的校本研修柳暗花明,别有洞天。  我们学校原来只有在上级布置下来优质课时,才录像。在多媒体教室里一遍又一遍地讲、演,教师讲得筋疲力尽,领导听得身心疲惫,似乎不这样折腾就评不上优质课。但是我在工作、生活中发现,不管学生还是教师,摄像机对准谁,谁就兴奋。我想能不能把我校两部摄像机用在日常的课堂教学中,让教师在教学中兴奋起来?我们领导组同教师们充分酝酿后,决定把我们原来的“听十课”制度完善成“录十课”活动,即用摄像机录下领导的“引玉”课、骨干教师的引领课、外出学习教师的汇报课、新来教师的摸底课、常规管理的抽签课、新课改的研究课、自讲自录的随堂课、青年教师的锤炼课、上级布置的推荐课、形成风格的优质课。并规定,录像以后,自己先看,不满意可以重新录课。征得本人同意后在教研组多媒体教室回放、研究、反思。在同伴的帮助下,自己认为课录得满意了,刻录成光盘并存档。录像前,以年级学科教研组为单位,根据教学进度,每组每星期抽签1人,抽签后一星期准备时间,进行教学设计、制作课件,然后教导处根据每组抽签人的学科年级统一安排听课顺序。凡是在岗教师,人人参与,讲自己的拿手课。  “录十课”制度经过教职工的充分酝酿,基本上定下来了。谁先讲?面对着虎视眈眈的摄像机镜头,谁不想把自己的最高水平发挥出来?教师们异口同声:“领导先讲”。于是,我的四年级语文《圆明园的毁灭》开讲了。嗨!效果不错。我的“抛砖引玉”课以后,便是省市级骨干教师、省市优质课教师的“引领”课,再下来各种课都顺利开讲,并且有愈讲愈烈之势,没排上队的还有领导看不起之嫌。一个月下来,近20节课顺利录制。截至目前,录课已达40节,各年龄层次的老师都有。“录十课”使我校初步形成了“老教师挖潜力留作纪念”、“中年教师承上启下引领奉献”、“青年教师激情燃烧充分展现”、“新教师学着样子急追猛赶”的良好局面。  我校的“录十课”制度与《唤醒沉睡的教师》作者王书友“唤醒教师内心的成长渴望,就要走学校引领、建立机制、搭建舞台相结合的道路”的做法有异曲同工之妙。如果不是我们领导的抛砖课先讲,如何能把教师的精彩美玉吸引出来?教研就需要领导有勇气,领导不怕剖析自己,教师才能有勇气剖析自己。  “录十课”制度最大的收获是初步激发了教师专业发展的自我内动力。大家都想在录像机和多媒体平台上展示自己的最高水平,只有个别教师当初有畏难害羞情绪,有的讲了甚至录了,自己都不敢看自己的录像带,但之后也慢慢释然了。在录课过程中,一旦“卡壳”,领导、组长、同伴一齐磋商解决:如不愿让技术人员录,自己讲自己录也行;不愿在多媒体教室,在普通教室也行。准备成熟录,不成熟更应该录,把镜头对准真实的课堂,这样才叫真教研,才更有利于教师专业水平的提高。有了这种氛围,破除了录像课的恐惧感、神秘感,大家一门心思就是如何上好自己的课。从学校到家里,从课堂到课外,从教学设计到教学实施,从办公室到电教资源库,突破了8小时工作时间,或学习,或讨论,或上网,或看名师光盘。这时候,大家真正体会到了“书到用时方恨少”、“时间就像海绵里的水,只要肯挤,总是有的”的真正意义。原来电教资源库的光盘、软件使用率很低,现在部分柜架上的光盘被借空了,最多的时候一位教师一次借走了12盘,使我们不得不规定一次借不准超过10盘。  “录十课”给教师提供了一个展示自己的舞台,提供了一个直接面对自己课堂的镜子,使自己更容易发现自己的优点、长处、缺点与漏洞,并能及时修正完善、反思提高。过去听课、评课听到的多是表扬、客套话,真正的缺点漏洞谁也不好意思提出来,现在教师可以把自己的漏洞看得更真、更实。用教师自己的话说:“丢人没有丢在外边,赶紧改。”有了这种自我反思、自我完善的内在动力,我校教师的专业水平不断提高,步入了教师专业成长的良性轨道。  《中国教育报》2006年7月4日第7版

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当日现场所见,比赛过程的气氛相当高涨,而参赛的大学生队伍均士气激昂,其中3名代表西安省大学(WesternOntario)IVY学院的华裔学生更在各比赛回合中大放异彩,最后成功连手赢得冠军宝座,除获得6000加元奖金外,更为大学的会计师学生会赢得2000加元经费,为校增光。

必须要坚持全面协调可持续发展的方针,真正做到规模、质量和效益协调发展。发展是硬道理,高校首先要确立发展的观念,把发展作为高等学校的第一要务。要把提高教育教学质量作为学校生存和发展的生命线。要处理好规模与质量的关系,不能因为扩大规模影响教育教学质量。要掌握好高等学校发展的节奏,把提高教育教学质量放到更加突出的位置。要不断提高办学效益,始终坚持将社会效益放在第一位,这是高校生存和发展的根本保证。

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原来,这书法是刘志强在老家县城一个书法家的门口站了3天求来的;上面的字是他母亲赶了几天几夜一针一线绣上去的;那粗糙的镜框是刘志强和父亲精心制作的;为使镜框玻璃不破损,他背着它在火车上站了一天一夜……

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